Koulukirjojen kustantaja vastaa MTK:n kritiikkiin: Tehotuotanto on yleiskieltä ja kuvat valtaosin Suomesta

MTK kritisoi tehotuotannon ja luomutuotannon vastakkainasettelua oppikirjoissa. Otavan mukaan tehotuotanto on yleiskieltä. Kustantaja pyrkii vuoropuheluun eri tahojen kanssa. 

Kustannusjohtaja Teuvo Sankila Otavan oppimisen palveluista vastaa MTK:n esittämään kritiikkiin koulukirjojen sisällöstä. MTK:n koulutusjohtaja Susanna Aro epäilee, että osa peruskoulun oppikirjojen maatalouskuvituksesta on haalittu ulkomailta. Hänen mielestään kokonaisuus ei tee oikeutta nykyaikaiselle, kotimaiselle ruuantuotannolle.

Teuvo Sankilan mukaan oppimateriaalien kuvituksessa käytetään mahdollisimman monipuolista aineistoa.

"Valtaosa kotimaista tuotantoa koskevasta kuvastosta on Suomesta. Pyrimme mahdollisimman monipuoliseen ja totuudenmukaiseen kuvaan."

Otava käyttää lukuisia kuvapankkeja, eikä Sankila osaa sanoa, onko MTK n kuvapankkia käytetty uusissa oppikirjoissa.

Kritiikkiin siitä, että maatalouden opit jäävät peruskoulussa melko lapselliselle tasolle, Sankila vastaa näin:

"Käsittelyn laajuutta oppimateriaaleissa rajoittaa käytettävien oppituntien vähäinen määrä. Perusasiat opetetaan, jotta lapsi myöhemmin yhdistäisi niihin ympäristössä havaitsemiaan asioita. Yhä enemmän koulussa keskitytään perusinformaatioon ja tiedon rakentaminen on yhä enemmän oppijan vastuulla."

Sankila myöntää, että oppikirjoissa käytetyssä maatalouden terminologiassa voi olla tarkennettavaa. Hän pitää MTK:n huomioita hyvinä, vaikkakin lisää, että "yleiskielessä tehotuotantoa käytetään kyllä terminä, jossa maksimoidaan tuottamisen teho. On hyvä tunnistaa, ettei kaikki (tuotantoon liittyvä) ole pelkästään positiivista."

Oppikirjojen sisällöstä vastaa pääsääntöisesti opettajista koostuva tekijäjoukko. Monen kirjan kannessa on 4–6 nimeä.

Sankila painottaa, että tekijöiden on ymmärrettävä lapsen kielellinen taso ja se, miten vaikeita asioita voidaan minkäkin ikäisenä käsitellä.

Kirjoja koostettaessa käytetään laajaa määrää lähteitä ja tietoa haetaan monipuolisesti. Käsikirjoitusvaiheessa käytetään jonkin verran myös asiantuntijoita tarkastajina.

"En osaa sanoa, onko joukossa ollut maa- ja metsätalouden asiantuntijoita."

Uusin tutkimustieto päivittyy oppikirjoihin ajan myötä.

"Osittain tiedon syvyyttä määrittelee opetussuunnitelman perusteet ja se mitä kouluissa ehditään siinä ajassa käydä läpi", Sankila sanoo.

Otavan digitaalisessa oppimateriaalissa hyödynnetään mielellään video- ja äänimateriaalia.

Itsekin opettajataustainen Sankila on tyytyväinen, että eri tahot ovat kiinnostuneita, millaisia asioita lapset koulussa opiskelevat ja mitä kokonaisuudessa halutaan muuttaa.

"Keskustelu on se, mitä kautta oppimateriaali kehittyy ja siirtyy päättäjätaholle, joka miettii oppisuunnitelman perusteita. Sitä kautta muutetaan yhteiskunnallista ajattelutapaa. On postitiivinen asia, että oppikirjoja luetaan ja niihin tulee erilaisia näkökantoja. Voimme hyötyä MTK:n kritiikistä itsekin."